به دلیل تاخیر در اعلام کلید سوالات، احتمالا نتایج آزمون وکالت ۹۴ هم با تاخیر اعلام می شود

با سلام و خسته نباشید  همه ما داوطلبین چندین ماه با مطالعه کتب از منبع های مختلف میپردازیم تا بتوانیم از سد بزرگ آزمون وکالت با نتیجه ای مثبت و مورد انتظار براییم و با مطالعه کتاب و انچه از آزمونهای سالهای گذشته در ضمن مطالعات خود انجام میدهیم در ذهن خود الگویی از سوالات آزمون را تداعی میکنیم اما در مواجهه با سوالات آزمون به خصوص برخی از دروس پی میبریم که هر ساله طراحان عزیز و محترمی که برای طرح سوالات انتخاب می شوند به طور سلیقه ای و دور از استاندارد سوال طرح میکنند که حتی بعد از آزمون مشخص میشود که چندین سوال اشتباه بوده یا ممکن است حاوی دو گزینه صحیح باشند .اما چرا باید چنین باشد ؟طراحانی که خود از لحاظ حقوقی در سطح علمی بالایی قرار دارند . ایا این بر اثر بی دقتی در طرح سوالات نیست ؟ ایا اسکودا نباید از قبل برگزاری ازمون وکالت نظارت و دقت بیشتری بر نحوه طرح سوالات و جوابها و انتخاب طراحان سوال داشته باشد ؟ وقتی خودشان در طول مدت نتوانسته اند به تفاهم در انتخاب و کلید سوالات برسند از ما داوطلبین چه انتظاری دارند که در مدت دو ساعت به چنین سوالاتی که طرح میکنند جواب دهیم به خصوص درس مدنی  که نیاز به فکر و زمان بیشتری دارد ! از سازمان اسکودا و سنجش این انتظار میرود که طراحان سوالی را انتخاب کنند که با نحوه صحیح طرح سوال چند گزینه ای اشنایی و مهارت دارند  چرا که یک اشتباه باعث میشود دواطلب به گزینه ای پاسخ دهد که در منبع مطالعاتی و موسسات یاد گرفته و پاسخ صحیح میداند و این امر دواطلب را یک سال دیگر برای رسیدن به هدف دور میکند و بار دیگر باید با انبوهی از فارغ التحصیلان دوباره به رقابت بپردازد که این جایی بس تاسف دارد ! بنده نمیگویم که سوالات بد بوده یا خوب بوده چون هر فردی نظر شخصی خود را بیان میکند اما بهتر است سوالات طوری طراحی شوند که در حد آزمون وکالت باشد چیزی که دواطلبین انتظار دارند و بهتر است اسکودا برای این رقابت سنگین و پر استرس که هر سال امار ثبت نامی افزایش می یابد فکری نو به حال همه داوطلبین کند ( کاش میشد داوطلبین با معدل خوب و بالا بدون ازمون وارد حرفه کار اموزی میشدند و کسانی که  میتوانستند موفق به دوره کارآموزی شوند پروانه وکالت کسب میکردند و آزمون برای داوطلبینی میشد که که حد نصاب معدل را نداشتن یا رقابت و ازمون برای دارندگان معدل خوب که مورد نظر اکثر آزمونهای استخدامی است  ) ( این نظر شخص بنده است امیدوارم کسی با خواندن این جمله جبهه نگیرد چون فقط یک رویای نشدنی و نظر است ) اگر نگاهی به سوالات آزمونهای سال ۸۵ ، ۸۷ و…. داشته باشیم می بینیم که در این دوره اکثر سوالات به طور مستقیم از متن قانون  طرح شده و داوطلبی که دروس و متن قانون را مسلط بود میتوانست به راحتی جواب دهد و میتوان گفت خوشا به حال داوطلبینی که در این دوره قبول شدند اما از سال ۹۰ یا ۹۱ به بعد طرح سوالات به کلی مفهومی شد به طوری که بایستی در جواب گزینه ها به جزء جزء قانون و نکته ها  توجه نمود چرا که سوالات از متن روان به صورت مسءله ای طرح شدند که طرح چنین سوالاتی خوب است اما به شرطی که طراحان در هنگام طرح سوال به دواطلبانی که وقت خود را برای مطالعه گذاشته اند توجه داشته باشند و سوالات استاندارد و عاری از انحراف و اشتباه طرح کنند تا وقت و اینده هیچ داوطلبی به نابودی کشیده نشود امیدوارم همه داوطلبینی که تلاش میکنند، به زودی با یک برنامه منسجم و سازمان یافته و راهنمایی درست از طرف اسکودا از اینکه از دکترین حقوقی / قانون محور  سوال طرح میشود به هدفشان نایل شوند اما در پایان نکاتی  از نحوه صحیح سوالات چند گزینه ای از کتاب سنجش و اندازه گیری تحصیلی  در ذیل ارایه مینمایم که طراحان محترم مطالعه ای داشته باشند بد نیست . با آرزوی موفقعیت برای همه دواطلبین تلاشگر 

قواعد تهیه ی پرسش های چند گزینه ای :

۱- سوال یک موضوع مهم و یک هدف آموزشی رااندازه گیری کند. درطرح هرسوال باید ازخود بپرسیم ، آیا دانستن یاندانستن پاسخ در کسب شایستگی آزمون شونده ، ضروری است . به همین دلیل طرح سوال برمبنای هدف رفتاری صورت می گیرد وبا مختصر تغییری یک هدف به پرسش تبدیل می شود.     ۲-بیشترازیک مطلب یامساله رادرهرسوال قرارندهید. عدم رعایت این قاعده اولاٌ  سوال راپیچیده می کند ، دوم اینکه درصورت عدم پاسخگویی درست به بخشی از سوال ، نمی توان تشخیص داد که در کدام بخش مشکل دارد.

۳-سوالات تا ممکن است مختصر، ساده وروشن باشد ،ازکلمات واصطلاحات معمولی وقابل فهم وجملات ساده استفاده شود . هدف ازاجرای آزمون های پیشرفت تحصیلی ، دریافت حداکثر تغییرات رفتاری وآموخته هاست ، درنتیجه موارد پرسش باید روشن ودقیق باشد تا مشخص شود که پاسخ نادرست به عدم تسلط براهداف ومحتوا مربوط است و به عیم درک سوال ارتباط ندارد.

۴-ازتکرارمطلب درگزینه ها خودداری شود. تاحدامکان ، مطالب تکراری مربوط به گزینه هارادرتنه ی سوال قراردهید . رعایت این قاعده ، موجب صرفه جویی درنوشتن ، وقت خواندن ، تکثیر سوال و ارتباط بهتر آزمون شونده خواهد شد.

۵- مطالب اصلی سوال رابه طورکامل در متن سوال بنویسید. تنه ی سوال طوری نوشته شود که وقتی روی گزینه ها پوشانده می شود ، خواسته ی مورد نظر سوال به طور کامل مطرح شده باشد وناقص نباشد ، درغیر این صورت باید تجدید نظر شود.

مثال : (سوال ضعیف) : جدول مشخصات آزمون :

الف : نشان می دهد که اهداف رفتاری چه اندازه مهم هستند . ب:  مشخص می کند که محتواشامل چه عناصر مهمی هستند . و ….

(سوال بهتر) : مهم ترین فایده استفاده ازجدول مشخصات آزمون ، درتهیه ی آزمونهای پیشرفت تحصیلی آن است که :   (   طرح گزینه ها  )   . دراین سوال اندیشه ومطلب خواسته شده به طور کامل مطرح شده است.

۶-  همه گزینه های یک سوال باید متجانس باشند و به یک موضوع مربوط باشند . تمام گزینه ها باید با متن سوال از نظر دستوری وجمله بندی  وارتباط موضوعی ،همخوانی داشته باشند . سوال ضعیف : سنجش آن نوع اندازه گیری است که :   الف :  ازتمام ابزار استفاده نماید  ب : فقط از آزمون   درآن استفاده می شود.  پ : هیچیک از موارد نام برده شده .   گزینه ی "پ" با تنه سوال هماهنگ نیست. یک نمونه از سوالات نامناسب آن دسته از پرسش هاست که به این صورت طرح می شود : کدام یک از گزینه های زیر درست است ؟ وگزینه ها هرکدام به یک موضوع مستقل مربوط هستند، که براساس قاعده ی بالا  درست نیست .

۷- سوال طوری نوشته شود که پاسخ درست ، تنها پاسخ درست ویا درست ترین پاسخ ها باشد. سوال ضعیف : یک پسرکوررنگ ،کوررنگی خودراازچه کسی به ارث می برد؟ پدر، مادر، پدرمادر، پدر پدر سوال بهتر : یک پسرکوررنگ به احتمال زیاد ،کوررنگی خودراازچه کسی به ارث می برد؟ پدر، مادر، پدرمادر، پدر پدر .

۸-  برای اندازه گیری فرایندهای پیچیده ذهنی ازموقعیت های تازه استفاده نمایید. فرایندهای پیچیده ذهنی شامل: کاربرد،تحلیل و… نیاز به چالش ذهنی دارند ومثال هاموقعیت های جدید این فرصت را فراهم می کنند.

۹- گزینه های انحرافی طوری نوشته شود که آزمون شوندگان بی اطلاع را به خود جلب کنند . گزینه ها ظاهری منطقی داشته باشند ودریک بررسی سطحی درست جلوه کنند .برای این منظور معلم می تواند درانتخاب گزینه های انحرافی ، از اشتباهات معمول شاگردان استفاده کند .

۱۰-  گزینه های هر سوال از نظردستوری وجمله بندی ، مکمل متن سوال باشند . درموردافرادتازه کار، معمولاٌگزینه های انحرافی مکمل متن نیست وبا بقیه تفاوت دارند وبه راهنمایی برای آزمون شونده تبدیل می شوند.عبارات" درهمه ی موارد"و" هیچیک ازموارد" مشکل عدم تناسب یادشده رابه خوبی نشان می دهد.

۱۱- ازبه کاربردن اشارات دستوری نامربوط وسایر اشارات راهنمایی کننده ، خودداری کنید . اشاراتی مانند، زمبن افعال ، مفردوجمع بودن ، مشابهت تنه سوال باگزینه های خاص ، راهنمای خوبی برای افراد بی اطلاع از پاسخ درست باشد. مثال : اسنادمالکیت املاک مردم درکجاثبت می شود ؟ ثبت اسناد واملاک ، ثبت احوال ، اقتصادودارایی  . 

۱۲- درسوالات منفی ، عبارت منفی را برجسته نشان دهید.با خط کشیدن زیرعبارت منفی، سیاه نوشتن و …

۱۳- ازنوشتن سوالات دارای منفی مضاعف یعنی هم سوال منفی وهم گزینه های منفی بپرهیزید.

۱۴-تاامکان دارد از کاربرد عبارتهایی مانند  : "همه آنچه گفته شد" و " هیچیک ازمواردبالا" ومانندآن ها خودداری نمایید.

۱۵- سوال هارامستقل ازهم بنویسید . پاسخ یک سوال وابسته به پاسخ سوال دیگر نباشد .

۱۶-درآزمون های معمول پیشرفت تحصیلی از طرح پرسش های گمراه کننده ، بپرهیزید .

۱۷- دوگزینه ی متضادرا که یکی درست ودیگری نادست است ، به کارنبرید .در صورت وجوددوگزینه متضاد ، آزمون شونده خودرا به همان دو گزینه محدود خواهد نمود . در صورت ضرورت از دوجفت گزینه ی متضاد استفاده نمایید .

۱۸- طول گزینه ی درست رادر سوالات مختلف تغییر دهید . به طور معمول گزینه ی کلید ، طولانی تر از گزینه های انحرافی نوشته می شود واین خود راهنمای خوبی برای آزمون شوندگان بی اطلاع خواهد بود .

۱۹-  محل گزینه ی درست را به طور تصادفی انتخاب نمایید. دادن شماره به طور تصادفی یا ترتیب الفبایی .

۲۰- تعدادگزینه ها رااز ۳ تا ۵ موردانتخاب کنید . متخصصان سنجش عقیده دارند ، دانش آموزان کلاس دوم ، ۳ گزینه ، سوم وچهارم ۳ تا ۴ گزینه و ششم وبالا تر ، ۴ تا ۵ گزینه را می توانند پاسخ دهند .

۲۱-  درآزمون های تکوینی ، از گزینه ی نمی دانم استفاده نمایید . چون این نوع آزمون ها به منظور تشخیص و اصلاح مشکلات یادگیری دانش آموزان طراحی می شوند ، گزینه ی نمی دانم به آنان کمک می کند ، تا به حدس وگمان کتوسل نشوند وپاسخ مناسب را انتخاب نمایند وبه این وسیله اطلاع درست از عملکرد را به معلم ارائه کنند .

۲۲- درسوال های دارای تنه ی ناتمام ، جای خالی را در انتها قرار دهید.

۲۳- تنها در صورت لزوم از آزمون های چند گزینه ای استفاده نمایید . برای مسائل محاسباتی ریاضی وعلوم از " کوتاه پاسخ" ، سنجش واقعیت ها وعقاید از " صحیح – غلط" و زمانی که انتخاب  گزینه ی انحرافی دشوار است وتعدادی مطالب متجانس یافت می شود ، از " جورکردنی " استفاده نمایید .

۲۴- پس از طرح سوالات ، آن را جهت بررسی واظهارنظر دراختیار همکاران دیگر قراردهید . درخاتمه یادآوری می شود که ، یکی ازاصول مهم آزمون سازی این است که ، آن نوع سوالی را به کارببرید که بهتراز بقیه بتوانند هدف شما را به طور مستقیم و موثر سنجش نمایند . از آنجا که هیچیک از آزمون ها به تنهایی نمی توانند ،  به خوبی از عهده ی سنجش تمام اهداف سطوح مختلف یادگیری برآیند ، بهتراست از ترکیبی از آزمون ها ونیز از انواع گوناگون پرسش ها استفاده شود .      

سلام ب آقای هوشیار و دوستان 

آغای هوشیار بنده عرضم اینه که ؛ وقتی سوال مدنی تا این حد بدون هیچ دلیلی مثل سقف یک خونه سرت خراب میشه و تو رای وحدت رویه ی سال ۴۰ ! رو نخوندی شما باز هم امتحان می دادی قبول نمی شدی ! پس دست از تلاش کشیدن یا نکشیدن معنایی نداره ! 

وقتی تجارت هم مبهم طرح میشه هم کاملا تصنعی و حفظی بدون کوچکترین استدلال خاصی فاتحه ی ما سر جلسه خونده میشه در حالیکه ما دست از تلاش برنداشته بودیم !

وقتی سوالات آدم رو مثل سوالات قضاوت طرح میکنن و تو باید فقط راجع به ابلاغ همه چیز رو بلد باشی سر جلسه ی وکالت حاضر شدن به نظر همه بی معنا میاد ! 

به نظر من امسال نشون داد اهمیت سوالات فقط در این نکته خلاصه میشد ک غلط تایپی نداشت ! 

امسال سوالات به من نشون داد بدون هیچ دورهم اندیشی سوالات طرح میشه و 

چوبشو ما می خوریم و آینده ی ما ! 

مرسی مرسی ازتون

سلام آفرین بر آقای هوشیار عزیز. تمام حرفی رو که من می خواستم بگم شما گفتید. به نظر من مراحل کسب پروانه وکالت برای همه روشنه اما شما وکالت رو با سردفتری و قضاوت یه مقایسه کنید متوجه تفاوت میشید.البته این توجیه کننده اشتباه در طراحی سوالات نیست اما دوستان بیایید کمی صادق باشیم.ما تعداد سوالات مبهم امسال را ۱۲سوال فرض میکنیم که میشود ۱۰ درصد سوالات.با این وصف بله طراح سوال به اندازه ۱۰درصد با سرنوشت شما بازی کرد اما ۹۰درصد باقی را چه کسی با سرنوشت شما بازی کرد؟البته این گفته شامل کسانی که لب مرزی با اختلاف کم از رتبه های بالاترشان قبول نمی شوند نیست که باید در رابطه با آنها فکری شود. در پایان اگر ما خواستیم سال بعد هم بخوانیم باید با تصور ۱۰سوال غلط بخوانیم تا سرنوشت ما را کسی دیگری رقم نزند.به نظر من اگر با خودمان این صداقت را نداشته باشیم سال بعد هم وقتمان را در انتقاد کردن و همه مصایب زندگی خودمان را گردن دیگران انداختن خواهیم گذارند. یا علی.